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质疑目前艺术启蒙教育        作者 西梅依  63386725艺术群,与西梅依老师交流群          一个天真、快乐、积极、兴奋的面对他那满篇说不明白的乱线作品，还津津乐道、自言自语的述说他编想出来的故事，我们大人该如何对待呢？
          依我们习惯上的价值判断，就会觉的画得太不好了，画的什么也不是。如果是父母这样认为，孩子又很愿意画，父母为了培养孩子，相信教育能够帮助孩子，并愿意把孩子送到美术班来学习，希望每次都能看到孩子有一幅好看的画拿回来。就是这样一个广泛的大人目标性的心理需求，影响了教育的人性化、科学化的成长，奠定了教育面对市场的负面的市场基础。在教育市场需求很不成熟的状况下，教育也无力超越利益的诱惑，积极地去占领这个教育市场，不得不去满足孩子父母的心理需要，无暇顾及孩子成长的真正需求，而去力求拥有这个市场，因此成人化教育理念和基本方式，下榻到启蒙教育上来，对孩子未来创造的能力，极具有杀伤力。所谓的启蒙教育，毫无启蒙态度，我们必须弄懂这段教育严重状况，才有可能进行教育价值判断上的改变。

当涂鸦作品摆在我们的面前时，教育的干预不仅对家长产生影响，更重要的是要对孩子产生深远的影响，甚至就是一生的影响。

    假如我们认为他还小，还没有能力模仿出很复杂的形象，老师就要教他“简笔画”，如：苹果、房子等，当孩子首脑还没协调的情况下，完成模仿性的教育，是很困难的。如果不准确，老师还要去纠正，还要去评价画得好与坏、对与错。那么在这样一个有形的教育背后，出现的教育问题是很严重的。虽然老师教的是简笔画，看是最简单的东西。但这种教法它的负面问题已远远超越了画画本身。他在束缚孩子的心灵，用一个极其简单的形状描摹的教育方法，牵制孩子的思维和想象。仿佛把鸟儿的翅膀捆绑起来后，教鸟儿如何行走。他忘记鸟儿根本不需要走，只需要展开高飞的翅膀。无知的家长和单纯的孩子，都十分相信老师，也愿意听老师的，老师在孩子心目中和家长的心目中，是学习的依靠。

    再看这种教育，首先定位这是授受教育。老师教，学生学。它告诉我们，孩子的起点是“零”，孩子的潜在感受和能力，教师无须知道，也无须有更多的关照和了解。这种教育认为：“孩子就是一张白纸”，完全否定了孩子的潜能，把孩子自由创想的空间剥夺。并且扭曲绘画创作最基本的精神。孩子会认为，画画就是照着别人的画，画像就行。他所暗示给孩子的对美术的认知，完全是错误的，所以我们在受过这样教育的孩子中发现，它们在创作的时候首先想到的就是可能参照的样子，第二就是常常这样问：“这样画行不行”，脑子里的想法也少，有的就是一片空白，不知道怎么做。无法想像在创作时处于这样一种状态的孩子，在 几十年后的未来能具有创造力。

          这种教学方法，对潜在的创造力是否定的，仿佛说：“你不会，就是你不行”。他不关心孩子的感受，不关心孩子这样画是在做什么，也不关心涂鸦对未来有什么意义。它的否定方式，让孩子不敢放开的表现自己萌动的思想，当孩子因快乐表达，而遭到否定、纠正时，他会束手无策，在视觉表达上有了“对和错”的概念。而且在他心理的第一个价值判断就是“像和不像”。彻底的误导了孩子对艺术本质的基本认知，孩子就会一直认为画画就是照着画像。很多学习的孩子也因此受到表扬。

          孩子不能知道这种判断来自于大人的审美和求功之心的需要，而不是学习艺术本身的需要。他会在作画时没有了主意，也不懂如何判断，他会尽量地靠近大人的评价和要求，而导致在作画时，不敢出手、举棋不定，丧失了心灵漫游的快乐抒发的状态。从此内心不再自由，表达不再自由。学过一段以后，听话的孩子在做不到老师和大人的标准时，就会产生不自信，经常问“我想画一个小鸟行吗？”“我这样画对吗？”有时还说“我不会画，我不知道画啥”，基本没有积极、活跃的状态。不听话的孩子学不下去，也不得成长的机会。

            两种情况都无法使心智得到成长，无法使想象飞扬。尤其在重视教育时代，家长都愿意让孩子学习艺术，有的孩子喜欢涂鸦，送去学习的机率就更高了，更多的孩子在表达的萌芽时期——涂鸦期，创造意识就被这样的教育现状尽早的破坏，孩子无法走进自己的内心，受到的教育干预使孩子没有了自己，没有信心。浮躁的大人乱了方寸，不知道如何帮助孩子。错误的价值判断，让孩子丧失创想表达的意识，宝贵的成长和潜能开发时期付之东流。

              都知道，孩子是未来，我们是为国家和民族的未来才做教育，但是我们这样的教育能给孩子成长一个怎样的未来呢？能给国家和民族一个怎样的未来呢？

这篇文章被西梅老师放在了本论坛的个人空间里,我想让更多的人看到,尤其和我一样困惑的家长.
　　从网上搜集了老师西梅依的资料:个人简历西梅依，1958年生，美术师，辽宁美术家协会会员。1989年毕业于辽宁省文化艺术大学舞台美术系， 1991年结业于中央美术学院美术史论系研究生班。 现为职业画家。从２０００以来，一直从事潜能开发、无障碍美术启蒙教育研究，积极倡导顺势教育，积累大量的成功经验.

  一直喜欢让孩子用这种涂鸦和方式画,但苦于不知用什么样的方法,去了外面的美术班,感觉画出来的都是一个模式,想让大家更多的了解一下西梅老师.我会贴些西梅老师教的一些孩子的作品,作品能说明一切!同时也欢迎大家在孩子学画画当中遇到什么问题,向西梅老师请教.大家要踊跃发言举手啊！:default6:
　　西梅老师ＱＱ：４９８７６１４１３

ding1
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这得有多大的耐性亚。才能画出来！我的创造力是完了。以后我闺女爱怎么画就怎么画。不去干涉的:default6:

哈哈哈哈哈，相信孩子的潜在能力，相信你的孩子很优秀，他一定会做得好。

为了和家长更好的交流，我把中国校外教育网中“西梅依艺术教育”工作室的网址发在这里，欢迎大家光临！
http://www.xwjy.org/tresearch/wrindex.jsp?cid=00009&wrid=WR_232037

面对涂鸦
——好玩的形式
                                作者西梅依
当孩子还不能认字、看书时，但却可以用画画的方式传递感觉了。这是孩子用以创造和表达的第一个身体之外的工具，孩子的年龄应该从两岁半、能拿住笔开始。这时的孩子还不能用有逻辑的、清晰的语言良好表达自己的感受，但画画完全可以使孩子的表达进入直觉，直接去体验表达的感觉，在这个过程里，行动带动了他的身心，还带动了他的表现欲望、也带动了他思维的成长。因为，听他表示的对方是这张白纸，白纸永远不会说：“我没有明白你的意思”“你说的不对”等这样的话。
对于孩子，发现纸和笔可以如此关系，真是好玩极了！是一个具有创造性的发现，他会十分兴奋。他知道只要用笔在白纸上不断地运动，就会出现自由的不可思议的、富于变化的线条、色块、形象，他可以慢慢的，不刻意的、轻松的将自己的感受、记忆涂画于此。
 

我们务必以一种审慎的态度读懂他，这些简单的、不成体统的形象，它是怎样的使孩子快乐的呢？他们神奇之处在哪里呢？几乎所有的孩子都经历了这样一个成长阶段，而我们还完全不能看懂它的潜力。我们父母和教育却从不把它和未来的创造、发展联系起来。普遍认为这是一个很蒙昧的时期，基本处于否定的态度，假如孩子能够配合教育，教育就可以野蛮的介入，试图去尽快地改变它，改变孩子这一生短暂的、宝贵的涂鸦期。
在我看来，孩子的涂鸦时期是他一生发力的原动力，在未来有多开阔的发展、有多大的冲劲，这个原动力的作用和价值不可估量的，它深含着面对成长所需要的所有动力。孩子在涂鸦中，所能体验的快乐和心智的成长，无限神奇。
首先，孩子发现笔和纸的摩擦可以出现不同的形象。发现本身就反映出孩子敏感的察觉力，说明他对很多事物都有发现的潜在能力。
当他借此无意识的感受到这种表达形式很好玩，他就会不断地去重复的作。他不灵活的手指肌肉在这样不断画下去的同时可以变得灵活。在这个过程里，手会变得更巧，心也会变得聪慧，思维也会开始萌动，感受也会增多、逐渐变得细致而敏感，这就是一种行动的自然选择对成长的无意识带动的魅力。这里没有疲惫、没有压力、没有价值判断，只有喜欢、好奇和游戏。这种游戏的过程与健康、快乐和宁静共生。
其二，视觉形象在他内心的印记菜单里被慢慢的调出来，他很愿意把他有印象的、感兴趣的形象一一铺设在这张画纸上。所以，我们经常能够看到，满篇子的单个形象，大大小小，无章无序，又不是很明晰。孩子在涂画的时候，他还会不断的述说或是自言自语的叨念，他的思维借此展开（图）。可能他表述的形象，不被我们大人看好，但对于孩子潜能的发挥和成长意义非凡。在这样一种作画过程里，孩子们从来没有不知道画什么的事情，每当作画时，他都是成竹在胸，急不可待。在此，我们感受到孩子的行动力很强。他可以对特征和印象作全然无碍的表述，也正因为这一点，他可以毫无保留、毫无遮掩的表达，我说是完全的抒怀和展开，痛快到极致。

这种作画状态，很多画家梦寐以求，但是任何一个小小的“石子”都可以让画家举步维艰，这也是我们画家永恒的困惑。孩子们的作品生动、鲜活无碍，充满活力和古老至诚的大智慧，感动着每一个艺术家和他的读者，他仿佛在启示我们画家，不要忘记“大相无形”“神似胜于形似”“意在笔先”呀！教我们以怎样的状态作画，方能绘出精神、方能笔意淋漓。
其三，有的孩子很厉害，他的涂鸦可以持续很长的时间，甚至到五六岁都在涂鸦。而这种涂鸦变得有序，有控制、有张弛，有构架完全是上好的作品。他让我感受到，视觉表达对感觉的表述是直接的。可以不去先想好，而是先画，直入感觉。完全不必用思维来带动表现的内涵和张力。他的知觉能力很强，各种绘画元素经营有序。他的表达没有走到逻辑的、内容的、陈述的语言化的形式里，而是走进完全视觉形式化的语汇里。他让我们看到了视觉表述和形式语言是如何水乳交融的（金宇航图），想一下他的作画状态，轻松自如，没有一丝做功夫之意，就是好玩。画家是很难达到这样一种作画境界的，如果能如此，就是大师。但在孩子却很普遍的存在着（乔安妮图）。


盘点一下，涂鸦时期有哪些成长元素在萌动：发现、好奇、尝试、行动、直接、大胆、无碍、快乐、心手脑并进、直入感觉、带动思维、大胆而充分的表达状态，专注以及自助学习力。
一种简单的涂画行动，对孩子的帮助居然如此之多，作为父母、作为教育该怎样面对才能最有益于孩子未来呢？那就看孩子需要什么。
父母如何能让孩子这么有益的行为持续下去呢？最好的办法就是赞扬、支持，提供可阅读的图画书籍，增加视觉感受力、增加视觉形象的无意识特征记忆。让它保持良好的、积极的、喜悦的、可持续行为的状态。
教师也要在赏识、赞美的基础上，再加以引导。这时的孩子往往不善于配合别人的帮助来提高，不太注意老师说的话，有时就是听了，也不会马上就能看到在作画时的运用。如果你非要让孩子照你说的做，那就很不人性了、也不科学了，孩子的内心会很不快乐，并产生抵触，作画状态严重受到干扰。上边说的那些锻炼，就会大打折扣，教育就会因此失去原有的价值。所以，教育要确立原则，就是使孩子快乐，一切都是围绕着这样一种思路来进行，成长就会更良性。

有美术班吗,在哪上课呀

亲,有,要南湖西门那边.
如果不方便,我们可以把老师请到家来教啊!

铁西，有想报西梅依老师美术班的吗？

寂寞这里报名。
我要给冲冲上课了，西老师的教育，我喜欢。有人上没？

欢迎光临我的博客
http://hi.baidu.com/hashilifo
并希望留下你的评论

不知道宝宝多大学画画好啊．．

我儿子现在就爱画，打算让孩子自由发展。

自由发展未必不是好办打，但及时的引导对发展会更有益处
。

西老师哪里有班？:default7:

我的联系电话：15802488636

怎么看不见绿树啦，期望明年开春，孩子来学习。

一直在关注，那4节课一直没转，准备上秋再去上课。看看孩子的情况。

幼儿园开家长会,这学期开始有特长班了.我问老师,根据我儿子特点,看看他适合学哪个?
老师说:你让你儿子学画画吧!他很爱画.
让我感到很吃惊!

非常好！鼓励他！加油！

多大开始学啊~画的真好

4岁就可以。

想学联系我 15802488636

近来儿子有了很大的进步！
看来得多鼓励才行！
那个小图章作用太大了！:default6:

孩子进步不仅仅是在画面上，而且在孩子的内心状态上、思维逻辑上、联想力上都在开始变化。并且能交流了，喜欢画画了，在家里也经常的画，真的让我们高兴。